La rutina en la escuela

Todos los profesionales relacionados con la infancia temprana son conscientes de la importancia de la repetición y de las rutinas, como estructuras en las que se desarrolla la adquisición de los aprendizajes.  Por ello también para introducir una lengua extranjera, nos vamos a apoyar en los principios generales: establecer rutinas en las que los niñ@s vayan sintiendo cada vez más seguridad; crear pequeños rituales; y repetir una y otra vez todo lo que más les divierta a nuestros alumnos en el aula.
Para facilitar esta labor, os presento aquí algunas canciones y retahílas según su posible relación con los diferentes momentos de la rutina diaria, y con las transiciones entre una actividad y otra.  Son momentos ideales para que el inglés se establezca como el idioma vehicular.
Cuando nos encontramos por la mañana, comenzamos el día con una canción para saludarnos, como "Hello, how are you?" (Está también en el apartado de canciones).
Otra opción:
Hello, hello, how are you today?
Hello, hello, please come in and play!
Necesitamos retahilas para el momento de recoger y guardar los juguetes, después del juego libre.  Por ejemplo, podríamos cantar...
 Tidy up, tidy up,
you and me.
Tidy up, tidy up,
one, two, three.

 Es hora de formar el corro.  Cantando...
(melodía de "frere Jacques")
Make a circle,
Make a circle,
Big and round,
Big and round.
Come on, everybody.
Come on, everybody.
Let's sit down.
Let's sit down.

Ya sentados, podemos hacer un juego de imaginación con acciones, o bien, más canciones: la de la granja (Old MacDonald), the wheels on the bus, etc.  Si fuera posible, emplearemos láminas que tengamos preparadas con dibujos relacionados con las letras de la canción - en el caso de estas dos canciones, los animales de la granja; un autobús de cartulina ...
Otra opción para el corro sería que contemos un cuento (ver sugerencias sobre cuentos en la entrada correspondiente), celebremos alguna fiesta especial, un cumpleaños, o mostremos alguna rima de los nursery rhymes, con marionetas, dibujos u otros objetos apropiados.
También existen muchos juegos para hacer con las manos.  Por ejemplo esta retahíla para llamar a prestar atención a los niños:
Hands up high
Hands down low
Hide those hand now where did they go?
One hand up, the other one too
Clap them, fold them, now look what we do.
Otra opción: hacemos de reposteros con la rima "pat-a-cake"
A continuación del corro, podemos realizar manualidades.  Existen muchos recursos descargables de Internet para hacer manualidades relacionadas con las canciones y rimas tradicionales en lengua inglesa.  Por ejemplo podemos mirar en alguno de estos dos sitios, entre otros muchísimos:
www.sparklebox.co.uk
www.enchantedlearning.com
Cuando nos despedimos, podemos hacer un corro de nuevo y que nos cojamos todos de la mano, cantando esto:
Shake a friend's hand, and say good-bye,
shake a friend's hand, and say good-bye,
shake a friend's hand, and say good-bye,
 see you again next time!
También resulta muy socorrida la canción Here we go round the mulberry bush, adapando la letra a cualquier situación, por ejemplo:
This is the way we wash our hands, wash our hands, wash our hands,
this is the way we wash our hands before we have our lunch.

Los primeros cuentos

Buscamos cuentos que cautiven a los más pequeños
Al igual que las canciones deben integrar acciones y gestos, si tenemos cuentos que motiven a los niñ@s a participar moviéndose, les van a captar mejor la atención.  Asimismo, las acciones les ayudan a comprender el lenguaje.

Un clásico para la escuela infantil y más allá: Going on a Bear Hunt, de Michael Rosen (con ilustraciones de Helen Oxenbury).  En este enlace podéis encontrar láminas para colorear y un rompecabezas para trabajar sobre el Bear Hunt.

Se trata de una aventura de toda la familia, que se imaginan cazando un oso.  El propio autor nos lo cuenta en este vídeo.  Aquí podemos ver un poquito el libro.

¿Les gustan los animales?  Seguro que sí, como a todos los niñ@s.  Otro libro imprescindible es  
Brown Bear, Brown Bear.

Este cuento es precioso y nos ayuda a practicar los nombres de los animales y los colores.  También se repite en él la pregunta What do you see? (¿Qué ves?), una frase muy útil.  Lo podemos empezar a conocer en este vídeo.
El ilustrador del cuento de Brown Bear es Eric Carle.  Ha escrito muchos libros para niños y tiene un sitio web, donde podemos conocer sus libros, ver cómo los ilustra, y mucha más información.  Recomendable también es el famoso cuento The Very Hungry Caterpillar de Eric Carle.  Aquí puedes ver cómo es.

Helen Oxenbury es una de las mejores ilustradoras y autoras para temas muy relevantes en la escuela infantil.  Tiene libros con muy poco texto, aunque muy apropiado para estas edades, e imágenes muy bonitos de bebés, muy expresivos.

Creamos libros para ellos, con imágenes relacionados con los temas o algún proyecto que estemos trabajando
Podemos comprar pequeños álbunes de fotos y meter imágenes recortadas de revistas, fotos, dibujos.
O bien, con una pequeña carpeta con anillas, juntamos cartulinas con imágenes pegadas, plastificadas.  Podemos ir cambiando las fotos / imágenes cuando se cansen de ellas.

Otra forma de hacer un cuento:  con bolsitas para congelar con cierre a presión.  Juntamos 4 bolsas cosiendo la parte de abajo.  Recortamos cuadrados de cartón al tamaño de las bolsas.  Y metemos imágenes o fotos.

Canciones y rimas: para mover el esqueleto

Mira estos vídeos que nos aportan canciones e ideas sobre cómo van a disfrutar nuestros pequeños/as cuando se las enseñemos.

Hello, how are you? (de Super Simple Songs)

Walking, walking (melodía de "Frere Jacques")

Roly Poly  Juego de movimiento

Roly Poly (otra versión, por una niña muy pequeña)

Canciones variadas con movimientos

Open them, shut them

A continuación os pongo las letras por escrito:
Hello how are you
Hello, hello, hello how are you?
Hello, hello, hello how are you?
I'm good, I'm good,
I'm great, I'm great,
I'm wonderful.      
Hello, hello, hello how are you?
Hello, hello, hello how are you?
I'm tired, I'm tired,
I'm hungry, I'm hungry
I'm not so good.

Walking, walking
Walking, walking,
walking, walking,
hop, hop, hop,
hop, hop, hop,
running, running, running,
running, running, running,
now let's stop.  Now let's stop.
Tip-toe, tip-toe,
tip-toe, tip-toe,
jump, jump, jump,
jump, jump, jump,
swimming, swimming, swimming,
swimming, swimming, swimming,
go to sleep.  Go to sleep.

Roly poly
Roly poly, roly poly, up, up, up,
Roly poly, roly poly, down down, down,
Roly poly, roly, poly, clap, clap, clap,
Roly poly, roly poly, hands behind your back.
Repetir otra vez todo hablando muy bajito, luego de nuevo muy de prisa.

Open, shut them
Open them, shut them, open them, shut them,
give a little clap, give a little clap,
open them, shut them open them shut them,
put them in your lap.
creeping, creeping, creeping, creeping,
right up to your chin, open up your little mouth,
but do not let them in.